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有关：

这是一册什么样的书？

可汗学院独创东说念主萨尔曼可汗深度想考AI期间的栽种变革

2022年夏天，萨尔曼可汗收到OpenAI总裁格雷格·和首席践诺官山姆奥特曼的协作邀请，开动探讨在栽种范畴协作的可能性（其时OpenAI的ChatGPT尚未发布）.2022年底可汗学院与OpenAI一都创建了一个时间团队，开动研发一个东说念主工智能与栽种交融的平台——Khanmigo。到2024年头，可汗学院依然在全好意思3万多名师生中试用Khanmigo东说念主工智能教化系统。这本书齐备记载了可汗对Khanmigo借助生成式东说念主工智能赈济学习和教化的深入想考，分析和预言东说念主工智能给翌日栽种带来的全新可能，其中包括许多斗胆畅想。

一些贫苦词汇

东说念主工智能（Artificial Intelligence）：英文缩写为AI是研究、拓荒用于模拟、蔓延和扩张东说念主的智能的表面、方法、时间及应用系统的一门新的时间科学。

生成式东说念主工智能（Artificial Intelligence Generated Content）是东说念主工智能范畴的贫苦分支，一种基于算法和模子生成文本、图片、声息、视频、代码等内容的时间。不同于传统的东说念主工智能仅对输入数据进行处理和分析，生成式东说念主工智能可以学习并模拟事物的内在规章，凭证用户的输入尊府生成具有逻辑性和连贯性的新内容。

OpenAI：一家盛开东说念主工智能研究和部署公司，其职责是确保通用东说念主工智能造福。创立于2015年12月，总部位于好意思国旧金山。现由渔利性公司OpenAI LP及非渔利性母公司OpenAI Inc构成。

ChatGPT：全名Chat Generative Pre-trained Transformer），是OpenAI研发的一款聊天机器东说念主方法，2022年11月30日发布。ChatGPT是东说念主工智能时间驱动的天然言语处理器具，它不详基于在预考验阶段所见的模式和统计规章，来生成回应，还能凭证聊天的荆棘文进行互动，确凿像东说念主类相同来聊天沟通。

主要内容梳理

东说念主工智能如何赈济更灵验的学习（学习的翌日）：第一部分 东说念主工智能导师的崛起；第二部分 社会科学范畴的新尝试；第三部分 赋能下一代立异者；第四部分 共创好意思好的学习体验；第五部分 保证孩子的信息安全。东说念主工智能如何赈济更灵验的教化（教化的翌日）：第六部分 东说念主工智能期间的教化。东说念主工智能如何影响环球栽种：第七部分 环球课堂。第八部分 评价与考中体系：东说念主工智能与翌日作事；第九部分 面向翌日的劳动与竞争。

手脚父母，咱们为什么需要读这本书？

东说念主工智能带给父母的困惑和惊悸

东说念主工智能到底是啥？它能作念什么？我孩子翌日会不会被东说念主工智能淘汰？我孩子当今需要学习东说念主工智能吗？我孩子当今可以借助东说念主工智能学习吗？一些父母的试验问题：孩子写功课开动向东说念主工智能问谜底了，咋办？

这本书可能是普通父母可见的对AI与翌日栽种的顶尖讲明

可汗学院在环球立异栽种范畴的地位和影响力；可汗学院的“靠山吃山先得月”——平直与环球最首先的东说念主工智能研究和部署公司OpenAI研发一个东说念主工智能与栽种交融的平台——Khanmigo。Khanmigo依然上线，经过了好意思国3万多名师生试用。萨尔曼·可汗本东说念主先后取得麻省理工学院数学学士、缱绻机硕士，对时间发展高度关心并有深远融会。

咱们能得到什么？

解惑；拓展视线，擢升剖析；在AI期间对孩子的栽种取得基本的宗旨感；深入融会时间与栽种的干系（上期研究的延续）。

这本书怎么读？

这本书的特色

作家的商学院和生意机构配景；文本直爽明了；抒发显然有劲；险些莫得专科术语。

我建议的读法

通读全书；通读通盘序论（栽种界东说念主士的不雅点，匡助咱们对面前的栽种、栽种界对AI的关心有基本的了解）；尤其关心第一到第五部分（东说念主工智能如何赈济翌日学习）；细读通盘灰底色部分，融会生成式东说念主工智能赈济学习的场景和细节；保持盛开，既不全面排除，也不一味好意思化，了解多种可能，但不要纠缠细节，不要急于质疑。

AI期间栽种的新可能

萨尔曼·可汗对东说念主工智能的基本立场；东说念主工智能导师；东说念主工智能写稿素养；模拟历史东说念主物，交互式学习历史；东说念主工智能助教；更多可能。想考：我的孩子当今要不要用AI学习？/ 我的孩子，要不要当今开动学习AI？

萨尔曼·可汗对东说念主工智能的基本立场

客不雅且乐不雅

英告示名：Brave New Words （和brave new world“时髦新寰宇”一个字母之差）。英文副标题：How AI Will Revolutionize ducation（and Why that’s a Good Thing)。客不雅：既看到无穷可能，也看到潜在风险。乐不雅：服气通过致密想象，后劲会得到充分确认，风险可以得到充分遁入。“在萨尔曼的笔下，东说念主工智能不再是冷飕飕的时间，而是蔼可是智谋的栽种伙伴。”（汤敏序论）“这不是演习：生成式东说念主工智能讲赓续存在。东说念主工智能海啸正在从远方向咱们袭来。面对逃匿照旧乘风破浪的取舍，我服气应该双脚跳进去，同期遴荐符合的腐烂法度，这么咱们就不会被飘摇物击中。”（跋文p246）“它是咱们‘为任何东说念主、在职何场所提供确凿的寰宇级栽种’方针潜在缺失的部分。我重新刚烈到，当今成为又名东说念主工智能研究院天然令东说念主欣忭，但更令东说念主欣忭的是想考如何应用这项时间来匡助挖掘东说念主类潜能。”（跋文p243)“感谢你们这些仁慈的外星东说念主匡助咱们为东说念主类第一次搏斗外星东说念主作念好准备。赓续前进！”(致谢p253)

立异栽种的勇气

研究到大学生的论文写稿：“当咱们把这项时间看作去对待现时任务的一项贫苦功能时，它可能会让东说念主感到发怵，因为这代表着一种亏空。可是，咱们也有办法讲其视为一种成绩。通过“立异栽种的勇气”这一视角，教练们正在重新想考他们对待论文写稿的方式。”(p32）可汗学院是基于“立异栽种的勇气”的立异，可汗学院正在探索的东说念主工智能在学习和栽种中的应用亦然。

放大我方的器具

与之前的通盘时间相同，AI是放大咱们的目的、创造力、分娩智力的器具，如同无极机之于农民、互联网之于传播。“从19世纪肖像画家的角度来看，早期的影相机似乎是一种舞弊的方式，但摄影学发展成为一种新的艺术款式。最早的动画是手绘的。跟着时辰的推移，动画制作安宁转向了电脑。”（P51）匡助学习者已毕更灵验的学习，匡助教练已毕更灵验的教化。

负职守地使用

跋文P241：“我倾向于服气市集的力量，但也有少数范畴（如栽种和医疗保健）市集力量的效果并不老是与咱们的价值不雅一致。”跋文P247：“咱们每个东说念主都有义务确保负职守地使用这项时间。……同期，我么必须加速死力，确保咱们在盛开时间的流程中领有正确的意图和正确的教化方法。”

东说念主工智能导师

东说念主工智能导师的功能

在学业上为学生提供匡助；与学生进行沟通和申辩；匡助学生缔造方针并督促他们完成方针。

东说念主工智能导师的方法——指挥式教化

苏格拉底式对话（古希腊玄学家，与东说念主评论玄学问题正常借助问答，本东说念主侧重发问，激发对方想考。）用指挥性发问而非平直给出谜底的方式匡助学生向上，不会随平常便告诉他们谜底，他们会像好导师相同，指挥学生我方处置问题。问谜底例：P19-21

东说念主工智能导师的方针——精湛学习

凭证学生的乞助提供指导；一步一步指挥学生掌捏基础意见，在基础意见和高档意见之间竖立不时。

对父母的试验启发

为什么你给孩子讲题频繁起火？你融会过发问和对话的方式给孩子讲题吗？你的发问不详指挥孩子想考吗？日常生涯中，你们有不详激发孩子想考的聊天和研究吗？

东说念主工智能写稿素养

对东说念主工智能和写稿的典型担忧

学生实足用东说念主工智能写功课、写论文——学术不诚信。东说念主工智能可能使用起首不解以致凭空的尊府，把失实的意见说成事实——学习到失实内容。

东说念主工智能写稿素养的方法：助力写稿，援救，但不替代

东说念主工智能善于收罗和分析信息，但不善于原创；学生提供原创想法，东说念主工智能符合给出教唆、解释写稿技能；这个流程，匡助学生变的熟识和高效、擢升写稿水平。案例：《序论 让咱们一都写个新故事》。学生我方写了若干？——通过劳动记载为教练提供学生写稿的真实情况。

试验的价值（我的融会）

许多孩子发怵写稿，同期也很少得到灵验的匡助；发怵写稿的东说念主，成年后仍然不会写稿；东说念主工智能写稿素养匡助拔除震惊，让写稿变得更容易开动；协作的流程匡助孩子学习写稿方法。

需要属意：你的孩子是否在用AI舞弊？

输入题目，恭候AI吐出内容；复制粘贴，完成一篇看起来可以，但逻辑上破绽百出的著作；实足借助AI完成超出我方水平的著作，粗率功课任务；这么的使用是舞弊，不是学习。

模拟历史东说念主物，交互式学习历史

Khanmigo模拟历史东说念主物的功能

生成式东说念主工智能具有混杂媒体和内容的智力；生成历史东说念主物的东说念主工智能模拟东说念主；让学生模拟与历史东说念主物对话和研究；通过模拟已毕对历史的深入学习和融会；对大多数学生来说，历史是“死”的，这么的模拟让历史变得机动，也让学生仿佛参与其中。

想象上的审慎计划

想象时计划历史配景的准确性；东说念主物言语作风的准确性；保护条件：规定模拟智能在原东说念主物固有的配景情况下进行。“手脚XXX的东说念主工智能模拟，我智能凭证历史配景和常识提供信息……如若你对我的生涯、履历或我所生涯的期间有任何疑问，请随时建议。”

东说念主工智能助教

教练靠近的难题

东说念主手不及；事务混乱；莫得满盈多的元气心灵赈济学生自步学习。

东说念主工智能助教可以完成的劳动

匡助制定课程方案和标准；转变论文；撰写进程敷陈；通过更全面地回应紧密入微的问题来为学生提供赈济；为教练腾出时辰和资源；为栽种劳动者带来自得。

试验的价值（我的融会）

改善部分教练的惊悸和狂躁；让教练有更多元气心灵关心需要匡助的孩子；打破部分教练个东说念主智力的局限。

更多可能

奉陪式状貌健康辅导、父母的育儿素养、超等生涯素养、东说念主工智能招生官、东说念主工智能口试官、个东说念主的东说念主工智能代理……

想考：我的孩子当今要不要用AI学习？

几个想考的要道点

你孩子在用的AI，是不是满盈好的导师——是提供谜底，照旧在作念指挥式教化？你孩子在用的AI，在写稿上是援救照旧替代？有莫得写稿素养的功能？你孩子在用的AI能否生成满盈有品性的学习内容？你孩子在用的AI课程，是不是在用“监控孩子学习”来眩惑你？（孩子秘密和过度透明的问题）

我的个东说念主建议：了解AI，但审慎愚弄

用于考验AI的数据量的局限；算法和算力的局限；面向非专科东说念主士的公开研究尚不充足；生意利益的考量会带来AI的无数表示；一些技俩的“意图”和“方法”可能尚不及充分信任；属意AI是否仅被孩子用于文娱；父母可赈济有自主学习智力的孩子体验AI，但也需要匡助孩子融会，将AI骨子引入个东说念主学习的必要禁止。

我的孩子，要不要开动学习AI？

阅读适龄编程读物，发展编程想维；阅读东说念主工智能读物，了解东说念主工智能；符合使用电脑和辘集，培养基本的ICT修养（信息与通讯时间修养）；发展学习智力，只勤学习智力，可以匡助孩子更好地得当翌日。

父母可以作念的事：保持学习赌钱赚钱app，擢升剖析；别发怵，也别焦灼。